Резултатите показват едно - че в българския образователен модел има проблем. Това каза на брифинг министърът на образованието Георги Вълчев при представяне на подробности за резултатите от представянето на българските ученици по програмата за международно оценяване PISA.
Малко по-рано стана ясно, че според резултатите от международното оценяване PISA 2025 българските ученици са последни в ЕС по природни науки, четене и математика.
Резултатите са по-слаби спрямо 2022 г. – по четене страната ни има 387 точки при 404 преди три години, по математика 405 точки, а преди при 417, а по природни науки остава на 421 точки. Около 42% от учениците покриват поне базовото ниво 2 по четене (при средно 69% за ОИСР), 43% по математика и 53% по природни науки. Едва 1% от българските 15-годишни достигат най-високите нива по четене – най-слабият ни резултат откакто участваме в изследването.
По думите на министър Вълчев за поредна година резултатите на българските ученици не са добри, като има спад по математика и четене. „Трябва да се научим да изговаряме проблемите на глас. Иначе няма да бъдат решени", каза той.
Министърът подчерта, че не трябва слабите резултати да бъдат приписвани на предишни управления, тъй като отговорността за състоянието на системата е обща.
Вълчев открои задълбочаването на образователното неравенство като един от основните проблеми. Особено сериозни са трудностите с елементарната грамотност в училищата, в които учат деца от социално уязвими групи.
Сред мерките, които МОН ще обсъжда през следващите месеци, е и промяна на принципа „парите следват ученика". Според Вълчев този модел е създал нездрава конкуренция между училищата за привличане на повече ученици. По думите му това на места е довело до занемаряване на учебната среда в малките училища и дори до прикриване на отсъствия, за да могат те да продължат да получават финансиране.
Като друг сериозен проблем министърът посочи невладеенето на български език. „Училището каквото и да направи, ако детето не владее български език, то няма как да бъде обучавано по нормален начин", каза той.
МОН ще работи и за повишаване на дисциплината в училище. Вълчев заяви, че през годините не е намерен добрият баланс между дисциплината и създаването на среда, в която децата се чувстват добре. Крайно либерални възгледи навлязоха без основание, смята министърът, но подчерта, че няма намерение да се връща към „старите времена".
Сред останалите мерки, които МОН планира, са по-голяма защита на статута на учителите, по-обективно отчитане на резултатите от труда им, единен подход при оценяването и ранното диагностициране на профила на ученика, обогатяване на извънкласните форми, подобряване на материалната база и възстановяване на връзката между семейството и училището.
„Децата имат нужда от учители, които са вдъхновяващи и които да грабват вниманието", каза още министърът. По думите му реформите в образованието не могат да дадат резултат изведнъж, а системата трябва непрекъснато да бъде наблюдавана и коригирана според промените в обществото.
Очертава се хроничен недостиг на учители, особено в точните дисциплини, каза още министърът.
Очаквайте подробности!
